当教育制造依赖时，平等与理性如何真正属于所有人？
女性被视为软弱并非自然事实，而是差异化教育与制度依赖的结果。[1]
教育制造的依赖不能被叫作天性
《女权辩护》反对一种流行说法：女性天生更感性、更适合服从。沃斯通克拉夫特认为，差异化教育把女性训练成以美貌、顺从和被认可为目标，随后再把这种依赖误认作自然。教育应让女性发展判断、劳动能力和品格，而不只是学会讨人喜欢。[2]
她的论证不仅涉及私人家庭。没有受教育和谋生机会的女性很难真正同意婚姻、参与公共讨论或抵抗暴力；将依赖包装成女性美德，会让这种不平等持续再生产。教育改革因此是权利与公民资格的条件，而不是附属福利。[3]
平等不是把所有人变成同一种人
她把理性同德性和独立联系起来，并不表示否认身体、情感或亲密关系。她批评的是一种把女性限制在虚荣、软弱与私人依附中的制度，使她们缺乏作为道德行动者参与判断的机会。家庭改革、教育改革和公共平等因而彼此相关。[4]
沃斯通克拉夫特也批评男性被鼓励的虚荣、军功和支配欲。她所说的德性不是女性必须模仿男性气质，而是任何人都应能练习的诚实、判断和自立。这个立场将性别平等同更广泛的道德改革联系起来。[5]
她把卢梭的教育理想转向女性
沃斯通克拉夫特尤其反驳卢梭在《爱弥儿》中为苏菲设计的教育：若男性需要独立理性来成为公民，女性为何应被训练成服务男性欲望的伴侣？这不是简单拒绝卢梭，而是以他的教育与自由语言揭出其性别排除。她的政治地位与革命时代文本也有不同读法。[6]
她的语言常带有革命时代的普遍主义抱负，却也受到自身阶级位置限制。今天阅读她，既可看到女性教育与权利论证的开创性，也需要追问哪些劳动女性、殖民处境与非欧洲经验没有被充分纳入。这种追问也使其平等理想继续接受修正与扩展。[7]
核心概念
代表著作
与其他哲学家的关联
谁被允许接受理性教育
卢梭性别不是自然命运
波伏娃两人都把女性的从属处境追溯到教育、制度与社会塑造；这是女性主义思想史中的主题延续，不声称单一直接传播路径。 传统谱系与主题比较，不代表直接影响。[1][9]
来源与定位
- Mary WollstonecraftStanford Encyclopedia of PhilosophySections on education, rights and her critique of Rousseau
支持性别不是自然命运的摘要主张：两人都把女性的从属处境追溯到教育、制度与社会塑造；这是女性主义思想史中的主题延续，不声称单一直接传播路径。
- A Vindication of the Rights of WomanJ. Johnson, LondonChapters 2–5
支持对女性教育、理性和依赖的批评。
- Mary WollstonecraftStanford Encyclopedia of PhilosophySections on education, rights and citizenship
支持教育、经济依赖与公民资格。
- Mary WollstonecraftStanford Encyclopedia of PhilosophySections on rights, virtue, education and Rousseau
支持理性、德性、独立和制度批评。
- A Vindication of the Rights of WomanJ. Johnson, LondonChapters 3–4
支持对男性虚荣与共同德性的批评。
- A Vindication of the Rights of WomanJ. Johnson, LondonChapters 5 and 12–13
支持对卢梭、苏菲教育与女性公民资格的批评。
- Mary WollstonecraftStanford Encyclopedia of PhilosophySections on reception and feminist interpretation
支持接受史与批评性阅读。
- Jean Jacques RousseauStanford Encyclopedia of PhilosophySections on inequality, freedom, education and the general will
支持谁被允许接受理性教育的摘要主张：沃斯通克拉夫特明确批评卢梭对女性教育与性别角色的安排，把启蒙的普遍理性要求推向性别平等。
- Simone de BeauvoirStanford Encyclopedia of PhilosophySections on ambiguity, situated freedom and becoming woman
支持性别不是自然命运的摘要主张：两人都把女性的从属处境追溯到教育、制度与社会塑造；这是女性主义思想史中的主题延续，不声称单一直接传播路径。